一份报告称，教师培训机构应该考虑引入“姓名盲”招聘，以改善劳动力中的种族多样性。
国家教育研究基金会(NFER)的一项证据审查发现，有色人种教师在从事教学职业方面面临着障碍——从入门到高级领导级别。
报告称，尽管在初级教师培训(ITT)的申请者中，黑人、亚洲人和少数民族背景的人的比例过高，但他们在ITT课程中的“录取率”却低于白人同龄人。
该报告称，非白人“在教学中所占比例相当低”，数据显示，在2021/22年度，英国约有五分之三(60%)的学校的教职员工全是白人，而86%的学校的高级领导团队全是白人。
有色人种教师报告说，他们在社会上被排斥、被定型、被拒绝升职或职业发展，并经历了公开的种族主义
Katherine Aston是NFER的研究经理
这项由f1明星刘易斯·汉密尔顿发起的慈善基金会?Mission 44资助的调查建议了一些有助于提高招聘多样性的策略。
该机构表示，姓名盲申请、情境化招聘和有条件录取可以用来解决ITT有色人种申请者录取率低的问题。
Charity Teach First在ITT申请过程中已经采用了盲招，即评估人员对候选人的背景了解尽可能少，包括他们的姓名、年龄、种族和学校信息。
NFER的报告将教师和“有色人种”作为一个总称，指的是那些不认为自己是白人的人。
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报告发现，种族主义、与他们的文化和/或信仰有关的先入为主的观念、缺乏鼓励是有色人种教师在学校领导方面的主要障碍。
报告补充说，由于缺乏支持和不公平待遇，经验丰富的有色人种教师可能会因为缺乏晋升机会而感到沮丧。
证据审查表明，学校高级职位的遴选小组可以包括来自少数民族背景的人，以促进多样性，可以向有色人种教师提供奖学金，以开展领导力发展。
NFER的学校劳动力负责人杰克·沃斯说:“对教师队伍中有色人种比例低的担忧并不新鲜，但尽管政策承诺要解决这个问题，但这个问题仍然存在。”
为了建立一个对所有年轻人都适用的更具包容性的教育体系，教师队伍必须代表他们所服务的社区
Jason Arthur, Mission 44的首席执行官
“有证据表明，在过去十年中，有色人种申请ITT的人数有所增加，但保留和晋升的差距扩大了。”
“有色人种教师的职业发展需要得到支持和鼓励，高层领导需要坚定承诺提供职业发展机会。”
NFER的研究经理凯瑟琳·阿斯顿说:“这项研究传达的信息很明确。有色人种教师报告说，他们在社会上被排斥、被定型、被拒绝升职或职业发展，并经历了公开的种族主义。
“例如，有色人种的教师可能会有动机在教学中引入多样化的内容，结果却发现这遭到了同事的挑战或蔑视。
“有色人种教师通常报告说，他们被鼓励承担基于对他们种族的刻板印象的牧师或行为责任，结果却发现很难从这些角色晋升到更高的领导职位。”
使命44的首席执行官杰森·阿瑟说:“为了建立一个更包容的教育体系，为所有年轻人服务，教师队伍必须代表他们所服务的社区。”
“尽管该部门的许多人做出了积极的努力，但长期以来，政府内部忽视了教学多样性的问题。我们希望这份报告通过强调实现更多样化教育体系的主要障碍和推动因素，成为变革的催化剂。”
全国校本教师培训师协会(NASBTT)的首席执行官艾玛·霍利斯(Emma Hollis)说:“教师队伍缺乏多样性是英国教育体系中一个长期存在的问题。
这取决于我们和所有ITT供应商，以确保教师队伍是多样化的，因为他们所教的学生，这将有助于推动愿望，成就和打破障碍
艾玛·霍利斯，NASBTT
“我们从之前的研究中了解到，黑人和少数民族候选人对教学有很大的兴趣，但这并没有转化为更多来自这些社区的教师站在课堂前，所以我们普遍欢迎任何可行和可持续的解决方案，这些解决方案可能有助于消除这篇最新出版物中强调的障碍。”
“盲名申请的具体想法尚未试行，因此应首先与教育部和ITT提供商进行试点，以测试这可能产生的差异，我们将热衷于支持这一点。”
她补充说:“拥有多元化的员工队伍对所有学生都有益，为课堂带来不同的视角，丰富他们的整体教育经历。”
“这取决于我们和所有ITT供应商，确保教师队伍与他们所教的学生一样多样化，这将有助于推动愿望，成就和打破障碍。”
学校和大学领袖协会(ASCL)的包容性专家玛格丽特·穆赫兰说:“有色人种教师在领导和领导方面继续遇到障碍，比如缺乏鼓励、种族主义和与他们的文化或信仰有关的先入为主的观念，这令人非常沮丧。”
教学应该是一个包容的职业，因为有成就的教师，无论背景如何，都能提供积极的榜样，塑造年轻人的生活
教育署发言人
“政府没有一项举措来鼓励和培养有色人种教师，以确保教师职业的归属感和成功，这是不够的。这必须成为一个优先事项，尤其是在招聘和留住人才如此具有挑战性的时候。”
教育部发言人说:“教学应该是一个包容的职业，因为有成就的教师，无论背景如何，都应该树立积极的榜样，塑造年轻人的生活。”
“自2010年以来，我们学校的教师人数增加了27,000人，这是通过一系列举措实现的，包括引入免税助学金和高达30,000英镑的奖学金。”
“自2010年以来，自认为属于少数民族的教师和领导的比例都增加了约4个百分点。”
