最近，德克萨斯州高中教师奥古斯特·迈拉特（Auguste Meyrat）在阿克顿研究所（Acton Institute）的《宗教与自由在线》（Religion and Liberty Online）上撰文，对后疫情时代美国的教育做出了最准确的描述：植物人教育。
他写道：“过去几十年里，教师面临着两种选择：用具有挑战性的材料和频繁的评分来教育学生，或者用有趣的项目和参与评分来吸引学生。”
他在说什么？
现在的现代课堂教学是什么样子的？
委婉地说：很多都不是很好。
我们可以废除联邦教育部，口头上支持父母的权利，废除DEI政策。
但是，除非我们承认传统课堂教学的空洞，否则它不会有丝毫不同。
这里有一个致命的秘密：我们的学生对自己的期望很低，尤其是对老师的期望很低。
我认识的许多最优秀、最有经验的老师都告诉我，他们注意到了新生身上的一些特殊之处：他们提出的问题揭示了一个充斥着平庸之辈的学术生态系统：我们今天做了什么吗？
我们什么时候能玩得开心？
等等，我得在家看书吗？
他们对安逸的期望并非凭空而来。
课堂不是由讲座、学生记笔记、热烈的讨论和频繁的考试驱动的，而需要实际学习，我们老师经常被鼓励“满足学生的需求”。
因此，美国学生经常把时间花在看YouTube视频上，没完没了地在网上玩游戏，或者无休止地分心。
作业远不是学术上的苦差事——小组作业、制作海报、更长的项目的“课堂时间”。
我们想知道为什么58%的教师指出他们的学生对实际学习“几乎没有兴趣”。
正如我的一位老派同事所观察到的，“他们的大脑已经变了。他们的神经系统发生了改变，而且不是朝着更好的方向发展。”
早间报道和晚间更新：今天头条新闻的来源
从亚里士多德到现在，直接教学是迄今为止最有效的教学形式，但对那些想要成为“改革者”的人来说既不时髦，对课堂教师来说也不容易。
因此，它已经被玉米糖浆教学所取代：更多的项目，更少的作业，更少的记忆。
我们中的许多人仍然相信传统的课堂教学和期望是如此的过时，以至于我们感觉像一个没有约会的孩子去参加舞会。
26年前，当我开始教书时，我非常清楚大家对我的期望是什么：精通我的学科，坚持以传授深奥知识和宝贵技能为重点的课程，强有力的课堂管理，学生的反抗会产生真正的后果，合理的家庭作业，有截止日期，需要实际学习的考试。
不再......。
在一个植物人的教育体系中，学术上的严谨被安乐死了。
公民课程也不缺
格尔强调政治文化和美国宪政，但鼓励“激进主义”和探索一个庞大的“身份”大杂烩。语言课程通常侧重于外国文化，而不是枯燥的语言结合。现在学语法就像写草书一样无聊。学生可以选择读什么书，而不是让古板的经典来指导他们。有了约翰·格林，谁还需要海明威呢？
这些拥抱轻松教育的变化并不是凭空发生的。
它们之所以得以实施，是因为课堂应该做什么，卓越的教学实际上是什么样子的概念，已经被许多美国学生面临的巨大困难所扭曲。
然而，营养教育造成的真正损害，是一种无法用定量数据或细致研究来衡量的痛苦，它剥夺了美国年轻人对人类状况最重要、最基本的感受之一：呼吸无拘无束的灵感所带来的稀薄空气。
当老师们处于最佳状态时，课堂是一个有目的的门户，让他们了解人、激情和可能性，在人生的决定性时刻，年轻人可以指着自己正在学习的东西说：“我想成为那个人。”我想做他们做的事。我想知道他们都知道些什么。”
作为一名自豪的公立学校教师，我在超过25年的时间里教过成千上万的学生，我知道，在这些崇高的灵感时刻，你会发现生活中真正的魔力。
我知道，因为我自己一次又一次地目睹了这一切。
但是，如果我们坚持认为教师不应该要求太多，也不应该要求太多，这种魔力将越来越难以捉摸。
我们现在对我们的孩子要求很少了。
当这正是他们给予我们的回报时，我们不应该感到惊讶。
杰里米·亚当斯是最近出版的《自由的教训：十个杰出美国人的30条生活法则》一书的作者。
