我们失败了。
当一个由哈佛大学34个学生组织组成的联盟可以说，他们“认为以色列政权要为所有正在发生的暴力事件负全部责任”，而其他精英大学的学生则把哈马斯在10月7日对以色列人发动的袭击单独归咎于以色列，甚至赞扬这场大屠杀时，美国的高校就大错特错了。
学生们的思想口号暴露了他们的道德遗忘和教育的不足。但更深层次的问题不在于他们。而是他们被教导的东西，或者更具体地说，是他们没有被教导的东西。
当然，并不是所有的学生都戴着这些道德的眼罩。但事实上，很多学生都是这样做的，而且他们就读于一些全国顶尖的学院和大学，这应该引起整个高等教育界的深切关注。
我们这些大学的领导和教师都有错。我们可以让学生毕业，授予学位，证明他们是最优秀、最聪明的。但我们显然没能教育好他们。我们未能给予他们认识人性基本要素的伦理基础和道德指南。
哈马斯大屠杀是最简单的道德案例。袭击者蓄意袭击并杀害了1000多名平民。他们杀害了婴儿和儿童，参加音乐会的人，以及来自泰国、尼泊尔和十几个国家的人，这些人几乎不可能对几十年来的巴以暴力负责，似乎这可以成为任何理由。然后这些枪手劫持了平民人质，明确表示要用他们作为威慑，如果失败，就处决他们。
这个案例为阐明明确的、共同的道德原则提供了一个明确的基础。这就是伦理学家约翰·罗尔斯所说的反思均衡。这个简单的例子的明确性有助于确定原则，使我们能够解决更棘手的问题，比如军队需要做多少才能减少和避免附带的平民死亡。
道德很少是非此即彼的。谴责哈马斯的野蛮行径，谴责以色列对约旦河西岸无休止的占领是可能的。同样，我们也有可能谴责阿拉伯土地上对女性和lgbtq群体的待遇，以及以色列右翼政客试图阉化以色列最高法院的企图。但是，如果没有区分是非的能力，没有认识到道德对等的谬误，学生就无法在这样的时代进行细致入微的推理，也无法对责任进行仔细的评估。
我们学术界的人需要更深入地审视，为什么我们国家最好的学院和大学里有这么多本科生、研究生、法律专业的学生和教师会有这样的道德眼罩。
我们需要问自己:我们的课程中有什么?我们认为受过良好教育意味着什么?我们的道德立场是什么?许多大学领导在谴责哈马斯大屠杀和反犹太主义时的胆怯提供了一个错误的例子。领导者需要领导。
作为一名生物伦理学家，我支持要求学生上伦理学课。一些大学——主要是天主教院校，包括乔治敦大学——仍然这样做。开设两门伦理学课程——一门关于一般伦理学，另一门关于某些特定领域，如军事伦理学、环境和生物伦理学、技术伦理学、市场伦理学或政治伦理学——将是非常宝贵的。
但是，仅靠伦理课是不足以帮助学生建立一个清晰的道德指南针的，这样他们就可以超越意识形态的口号，聪明地应对道德困境。
相反，学院和大学需要更多的自我批评，并重新思考学生接受教育的意义。在过去的50年里，除了少数例外，高等教育一直在降低要求。与此同时，学术界变得更加犹豫不决:我们经常避免挑战学生，避免向他们提出难题，避免强迫他们表达和证明自己的观点。我们认为，所有的观点都同样有效。我们害怕冒犯他们。
这与“博雅教育”应该是什么样子完全背道而驰。博雅教育应该建立在磨练批判性思维技能、道德和逻辑推理的基础上，这样学生才能成为积极参与的公民。美国高校协会(American Association of Colleges and Universities)将博雅教育描述为“赋予个人核心知识和可转移技能，培养社会责任感和强烈的道德感和价值观”的教育。这当然不是完整的愿景，但即使有这样的定义，我们也很难认识到，我们现在提供的大学教育符合这个标准。
有很多方法可以构建一个课程，这样我们就可以证明毕业生是“受过教育的”。从1947年开始，一个被麻省理工学院称为“社会动荡和战争灾难”的新时代开始了，麻省理工学院对其课程进行了审查，重新审视了近90年来指导其教学方法的原则，并进行了一些改革，强调了人文和社会科学的重要性。评审委员会认为，麻省理工学院的使命之一是让每个学生“不仅要承担与自己的行为有关的道德和伦理责任，而且要承担与他所参与的行为有关的道德和伦理责任”，以及“培养自由探究、拒绝阻挠和偏见的精神”。
今天，所有的大学都需要回应这一点。
创建课程必须是一个集体的努力，让我们学院和大学的所有成员都参与进来。大学校长和教授不应该再把注意力集中在捐赠基金和筹款、学费和毕业生的收入上。我们必须把重点放在核心任务上:弄清楚对受过良好教育的人来说，毕业意味着什么。反过来，这需要我们清楚地表达并证明我们对教育的理解，这样我们就再也不会让我们的学生发表明显没有受过教育和令人震惊的不道德言论了。
当你从德克斯特门(Dexter Gate)进入哈佛庭院(Harvard Yard)时，会看到一块铭文，上面写着:“进入，智慧成长。”在离开的路上，上面写着:“离开，更好地为你的国家和人民服务。”普林斯顿大学的非正式座右铭是“为国家和人类服务”。除非我们提供一种以强大的道德和伦理基础为中心的自由教育，否则学生永远不会在智慧上成长，这对我们的国家和人类都是有害的。
Ezekiel J. Emanuel (@ZekeEmanuel)是宾夕法尼亚大学的一名医生和全球倡议副教务长，也是医学伦理和卫生政策教授。
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